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  就業率造假早已不是新聞，每年都有曝光，每年都在聲討，而面對今日大學畢業生的“被就業”，記者卻發現，高校的“創新”能力遠被低估，“被就業”已經超出了簡單的就業率造假范疇。學生、家長、學校以及教育管理部門，“被就業”這一現象的發展和泛濫，究竟尷尬了誰。
    正在陜西省人才中心辦理就業協議的小吳告訴記者，自己手里的就業協議是由省人才中心幫忙找的單位，“前幾天學校要求我們在6月25日前就要將自己的檔案找到掛靠單位，我又是外地學生，還要找落戶的地方，昨天聽同學說人才中心能幫忙找單位落戶、落檔案，今天過來試試”。拿著已經弄好的就業協議，小吳說自己感覺“被就業”了。
應屆生“被就業”形式多樣化
    西安某高校的畢業生李華告訴記者，早在去年10月份，學校就開了一次畢業生家長大會，要求家長幫學生就業，可是父母是地地道道的農民，根本沒有辦法幫他找工作，6月20日他接到了輔導員電話，要求28日前一定要交就業協議，否則就不能拿到畢業證。
    像李華這樣的被學校通知拿就業協議換畢業證的還有另一所大學的小高，不同的是最后還是學校幫他找了單位，簽了就業協議，“我甚至不知道這個企業是做什么的就簽就業協議了！”小高對于這種情況感到很難理解。
    記者在走訪中發現，目前西安部分高校為了增加就業率不惜擴大就業認定范圍，把開網店、擺地攤等均納入已就業進行統計，以及要求家長幫學生就業以提高就業率，甚至部分高校要求學生出具就業協議書換畢業證書，如果家長、學生不配合或者配合力度有限，學校則直接省去了動員家長、學生的麻煩，主動“幫”學生在協議書上簽名。也就是說，只要學校愿意，這所學校的簽約就業率就可達100%。
    從“要求學生就業”到“學生被就業”，高校的就業率水分日益增大，雖然教育部門早就有“嚴厲打擊高校就業率造假”的通知與規定，但近年來鮮見對高校就業率進行核查，并嚴肅處理責任人的案例，久而久之，高校也就更加無所畏懼，甚至公開交流造假經驗，“不怕做不到，只怕想不到”。
    “被就業”到底尷尬了誰
    2003年教育部下發文件，要求對畢業生就業率明顯偏低的高校及專業，控制或減少招生指標。從2005年開始，教育部更是規定高校的招生計劃要與畢業生就業狀況適度硬性掛鉤，對連續2年就業率不足50%的專業要嚴格控制招生規模，就業率連續3年不足30%的專業要減少招生甚至停止招生。這意味著，如果高校畢業生就業率低，不僅影響學校的招生計劃，還將會影響到高校影響力和經濟效益。特別對于一些民辦和職業高校來說，畢業生就業率無異于學校的生命線。“我們就業率不高的話就會影響我們學校的招生，如果招不到學生我們的工資都成問題。”某民辦職業高校一位多年從事學生工作的老師說。
    如果就業率統計能真實反映大學生就業情況，大學、教育部門、地方政府高度重視就業率，并無不妥，但是如果學校把解決大學生就業難的心思都集中到就業率的統計上，最后就業率提高了，大學生就業問題卻依舊沒有得到解決。“被就業”不僅掩蓋了嚴重的就業困難、教育質量低、社會對大學生評價差等問題，同時也導致學校失去對專業設置、課程設置、人才培養模式的適度調節作用，造成教育的惡性循環。
    記者就此電話采訪了小高所在大學的就業指導中心，關于學生“被就業”問題，指導中心老師告訴記者，他們學校不會為畢業生保留戶籍和個人檔案，為了讓學生有地方落戶口、落檔案，他們才采取“幫”學生就業。
    記者了解到，陜西省教育廳早在2006年發布的 《關于做好2006年陜西普通高校畢業生就業工作的意見》中就提出 “要進一步加強和完善畢業生就業狀況統計和監測工作，建立就業信息統計工作領導責任制和工作責任制，堅決杜絕弄虛作假現象，保證畢業生就業統計信息的真實、準確。”但四年時間過去了，高校為片面追求就業率而將未聯系到具體用人單位的畢業生放在人才交流機構的虛假掛靠的現象愈演愈烈，并且也沒有哪家高校被“通報批評并在畢業生就業評估和評優表彰中一票否決。”
    面對無奈的大學生和心焦的家長，希望相關部門出臺切實可行的舉措制止這些功利行為，真正解決大學生就業難題。
見習記者鄢山宇