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1月15日記者獲悉，陜西省教育廳等六部門公布了《陜西省義務教育質量評價實施細則》，明確義務教育質量評價將突出評價重點，改進評價方法，著力克服“唯分數、唯升學”傾向，促進形成良好教育生態。明確學生綜合素質評價分為A、B、C、D四個等級。

義務教育質量評價對象

包括縣域、學校、學生三個層面

義務教育質量評價對象包括縣域、學校、學生三個層面。

縣域義務教育質量評價主要包括價值導向、組織領導、教學條件、教師隊伍、均衡發展等五個方面重點內容，旨在促進地方黨委政府堅持社會主義辦學方向，加強對義務教育工作的領導，履行舉辦義務教育職責，促進縣域義務教育優質均衡發展。

學校辦學質量評價按照《陜西省第四輪“316工程”學校高質量發展督導評價實施方案》中義務教育學校指標，主要包括堅持社會主義辦學方向、優化內部管理、提高教育教學質量、建設高素質專業化教師隊伍、促進學生全面發展、提升辦學條件、彰顯發展特色等7個方面重點內容，旨在促進學校落實德智體美勞全面培養要求，深入實施素質教育，充分激發辦學活力，不斷提高辦學水平和育人質量。

學生發展質量評價，主要包括學生品德發展、學業發展、身心發展、審美素養、勞動與社會實踐等五個方面重點內容，納入陜西省小學、初中學生綜合素質評價，旨在促進學生德智體美勞全面發展，培養適應終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。

學生綜合素質評價

分為A、B、C、D四個等級

對縣域、學校質量評價周期為每3年一輪，從2023年起全面實施，在一個周期內實現對縣域、學校質量評價全覆蓋，并保證在縣級黨政主要負責人、校長任期內至少進行一次評價。對縣域、學校質量評價實行賦分制。縣域義務教育質量評價總賦分為1000分，分為四個等次。各等次的確認辦法是：總分值900分及以上為“優秀”，850-899分為“良好”，750-849分為“合格”，749分及以下為“待提升”。

學校辦學質量評價依據第四輪“316工程”學校高質量發展督導評價義務教育學校指標體系，分為“A、B、C、D”四個等級，900分及以上評價結果為A級，800—899分評價結果為B級，600—799分評價結果為C級，600分以下評價結果為D 級。

縣（區）、學校評價周期內出現下列情形之一的，不得評為良好以上等次：即發生重大安全責任事故的；發生重大群體性事件，并造成嚴重影響的；領導班子和教職工出現嚴重違紀違法問題的。

學生發展質量評價由省、市級教育行政部門統籌指導，各縣（區）教育行政部門、學校結合學生綜合素質評價的周期和等級執行，其中，小學階段周期為12個學期，初中階段周期為6個學期；學生綜合素質評價分為A（優秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個等級。

細則中明確，學生發展質量評價按照學生自評、同伴互評、教師評價和家長、社會評語等程序，由學校結合日常教育教學工作進行。學生自評、同伴互評采用涂“五角星”或填寫“我的寫實記錄”的方式進行；教師于每學期末，依據“學生發展質量評價指標要點”填寫學生等級；家長及社會評語是學生在家長指導下參加社會活動后，由相關人員或部門作出綜合性評語。

初中學生綜合素質評價將作為

高中階段學校招生錄取的重要參考

我省明確，黨委政府將義務教育質量評價結果作為干部選任、表彰獎勵的重要參考。機構編制部門、發展改革部門、財政部門、人力資源和社會保障部門根據評價結果，在政策保障、編制核定、資源配置、經費撥付、教師配備與補充等方面予以支持和傾斜。

縣域義務教育質量評價結果與縣級黨政領導履行教育主體責任考核、義務教育優質均衡發展認定等工作掛鉤。對質量評價結果為“待提升”等次的，不能評優評先，不能認定為優質均衡發展縣（市、區）。

學校辦學質量評價結果作為衡量學校教育教學管理水平和教育教學質量的主要依據，作為對學校獎懲、政策支持、校長教師實施考核表彰以及學校開展教育教學工作分析研判、提高質量的重要參考。

對申請參加各類評優、評獎的學校，優先在第四輪“316工程”學校高質量發展督導評價結果B級以上等次學校中遴選，校長的評優、評獎優先從評價結果B級以上等次學校中產生，干部提拔任用優先從評價結果B級以上等次學校的領導班子中優先推薦提名。評價結果為D級等次的學校，視情對學校主要負責人進行約談，問題嚴重的要予以調整。連續兩次評價結果靠后的，對學校主要負責人作出組織處理。

學生發展質量評價結果作為學校辦學質量評價和縣域義務教育質量評價的重要依據，作為加強和改進教育教學，引導學校轉變育人方式，形成辦學特色的重要參考。作為教師精準分析學情，因材施教，全面提高育人質量，促進每個學生全面健康成長的重要指導。初中學生綜合素質評價將作為高中階段學校招生錄取的重要參考。

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